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*核农学的开创者——陈子元
叶辉
陈子元1924年出生于上海，大学毕业后便进入上海四维化学农场，跟随匈牙利籍植物生理学家蔡古从事无土栽培试验。然而，陈子元却未能沿着成为“*无土栽培第一人”的路走下去，他走上的是一条和平利用原子能的学术之路。
1956年，我国第一个十二年科学发展规划制定，原子能和平利用被列为重点发展项目之一，原子能在农业上的应用随即被提上议事日程。陈子元和同事来到上海中苏友好大厦参加了“原子能和平利用讲习班”，讲习班分设10个专题组，陈子元被分在同位素农业应用组并任组长。两个月的培训结束，陈子元受命组建我国农业高校第一个放**同位素实验室，开始了我国核农学艰苦卓绝的先驱之旅。
1959年，浙*农学院同位素实验室虽然建成，但条件异常简陋，实验仪器短缺。实验室没有任何经验可循，只能边建设边工作，边开展科研边培养人才。同位素实验室建成后，在当时*科学院副院长张劲夫的支持下，他们获得了放*源。
1959年10月，农学院谢学民等两位青年教师受命从*将放*源取回。放*源被送到实验室后，陈子元亲自上阵*作。“你们还没有结婚，我已经有孩子了，我来吧。”他穿上防护服，取出放*源进行实验。*核农学的探索就此开始。
就在*核农学刚刚蹒跚起步时，中苏关系突然恶化，苏联停止了对*的援助，撤回全部专家。核农学研究由热转冷，一些高校刚成立的农业物理系纷纷下马，教师也纷纷离岗。在一片寂寥中，陈子元顽强地坚持着。
1962年，美国学者蕾切尔·卡森的惊世之作《寂静的春天》出版，立即引起轰动。此书向人类破坏环境的行为发出了*报，环境污染问题引起了全世界的关注。而在大洋彼岸，*学者陈子元也开始关注卡森所关注的环境污染问题，并且着手研究应对办法——当卡森提出农*污染将对人类造成危害时，陈子元等已利用同位素示踪技术开始对农*残留问题进行研究。
20世纪60年代初，农*的广泛应用虽然减轻了病虫害造成的损失，使粮食增产，但大量使用农*也导致农作物产品的污染，农*残留导致人畜中毒事件时有发生。如何减少农*污染？使用农*必须要有安全标准。而要制订标准，就必须搞清楚农*在作物体及周边环境中的动态、数量、质量的变化，获取农*残留的所有信息；要获取农*残留的所有信息，就必须对农*从农作物生长、收获、储存到进入人体的全过程进行了解；而要跟踪全过程，就必须给农*做上标记。自此，陈子元开始了放**同位素标记农*的合成研究。这是一条前无古人的新路，陈子元成为我国最早把同位素应用于农*残留研究的专家。
20世纪70年代，我国的农*公害问题越来越严重。农*残留是不当使用农*造成的，而原因是农民缺乏农*安全使用知识。可是，当时我国还没有一个农*安全使用的标准。因此，农业部决定，立即制订一部农*安全使用标准。
1973年初，全国农*安全使用标准课题正式下达，这是一个需要全国农业及有关系统科研人员协作的大课题，农业部决定由陈子元总负责，统领全国有关科研机构协同作战。
陈子元在研究中引入动力学过程的概念，运用同位素示踪技术与动力学结合的示踪动力学理论和方法，为我国农*安全使用提供了理论依据。
整整6年，陈子元运筹帷幄，决策千里，协调各方，戮力同心，课题组共编制出29种农*与19种作物组合的69项农*安全使用标准。1979年，我国第一部农*安全使用标准草案编制完成。1984年，国家正式颁布，这部农*国标一直沿用至今。
（选自2014年03月28日《 光明日报 》，有删节）
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1985年陈子元被*原子能机构科学顾问委员会聘为委员，他是该机构的第一个*科学家，1991年当选为*科学院学部委员，是*核农学第一位院士。
2004年，中科院前院长、全国人大常委会原副委员长*在陈子元80华诞时发来贺信称：“您是我国著名的核农学家。在从事科学研究的五十多年中，您热爱祖国、献身科学、兢兢业业、治学严谨，为祖国的科技事业倾注了大量的心血。您培养教育的一大批优秀科技人才，已成为我国农学事业的骨干力量。”
7．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．陈子元大学毕业后跟随蔡古从事无土栽培试验，成为“*无土栽培第一人”，但后来他却走上和平利用原子能的学术之路。
B．1956年，陈子元受命组建我国第一个放**同位素实验室，开始了我国核农学艰苦卓绝的先驱之旅。
C．1959年，浙*农学院同位素实验室建成，虽然条件简陋，仪器短缺，没有任何经验可循，但陈子元他们还是获得了放*源。
D．1962年，美国学者蕾切尔•卡森的惊世之作《寂静的春天》出版，引起了全世界的关注。这时，陈子元等已对农*残留问题进行研究。
E．由于农民缺乏农*安全使用知识，我国的农*公害问题越来越严重，20世纪70年代，农业部决定，由陈子元总负责制订农*安全使用标准。
8．陈子元在减少农*污染和安全使用农*方面做了哪些工作？请简要概括。
9．陈子元被成为“*核农学的开创者”，请结合原文分析原因。
10．2004年，中科院前院长、全国人大常委会原副委员长*在陈子元80华诞时发来贺信，对陈子元的优秀品质给予高度的评价，结合全文谈一谈陈子元有哪些优秀品质。
【回答】
7．E3分，C2分，D1分。
8．①用放**同位素标记农*的合成研究，成为我国最早把同位素应用于农*残留研究的专家；②运用同位素示踪技术与动力学结合的示踪动力学理论和方法，为我国农*安全使用提供了理论依据；③统领全国有关科研机构协同作战编制完成我国第一部农*安全使用标准。（每点2分）
9．①创建我国农业院校第一个同位素实验室；②制订*第一部农*安全使用标准；③是被聘为*原子能机构科学顾问委员会委员的第一个*科学家、*核农学第一位院士。（每点2分）
10．①敢为人先：创建我国农业院校第一个同位素实验室，制订*第一部农*安全使用标准；②勇于探索：实验室条件、仪器短缺、没有任何经验可循，边建设边工作；较早关注环境污染问题，并且着手研究应对办法。③勇于坚持：核农学研究由热转冷，农业物理系纷纷下马，教师纷纷离岗，顽强地坚持。④领导、协调能力较强：运筹帷幄，决策千里，协调各方，戮力同心，编制出29种农*与19种作物组合的69项农*安全使用标准。⑤注重实用：20世纪60年代初，大量使用农*也导致农作物产品的污染，20世纪70年代，我国的农*公害问题越来越严重，陈子元都作针对*研究。⑥身先士卒，不惧危险：1959年10月，农学院谢学民等两位青年教师受命从*将放*源取回。放*源被送到实验室后，陈子元亲自上阵*作。（答出4点8分，每点2分，只照抄链接材料中的内容给2分，只要能运用文章的具体事例*所提的观点即可给分）
【解析】
7．
试题分析：本题综合考查实用类文本的内容和技巧。A成为“*无土栽培第一人”错误；B“我国第一个放**同位素实验室“错误，原文是“我国农业高校第一个放**同位素实验室”；D不严密，应该是“环境污染问题引起了全世界的关注”但也有合理的成分。解答此类题目，首先应理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。然后依据选项所陈述的内容到文中找到相关的语段，进行比较，即可辨别内容上的异同；如问的是手法方面的知识，比如本题的E项“文章用了多种手法刻画梁启超的形象，既有侧面描写，又有动作、语言、神态描写”，这是考查塑造人物形象的方法，考生则需要依据选项所列出的方法，逐一到文中找出，再进行比对。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
8．
试题解析：题干问的是“陈子元在减少农*污染和安全使用农*方面做了哪些工作？请简要概括。”，这是一道局部信息筛选的题目，注意明确题干要求是“减少农*污染”和“安全使用农*”方面的工作，注意选准答题区位。解答此类题目一定要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的*格特征或人生追求、思想个*；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事件）的基本方法 1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条件（对归纳内容的限制） 筛选归纳传主的主要*格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：1．从事件（人物的言行）中概括传主的*格。2．注意作者对传主的议论*描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章的过渡句。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
9．
试题解析：题干问的是“陈子元被成为‘*核农学的开创者’，请结合原文分析原因。”这是一道文章整体内容概括的题目，要立足全文，提取关键的信息。注意对文章进行层次划分，还要注意“材料链接“的内容。解答此类题目一定要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的*格特征或人生追求、思想个*；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事件）的基本方法 1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条件（对归纳内容的限制） 筛选归纳传主的主要*格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：1．从事件（人物的言行）中概括传主的*格。2．注意作者对传主的议论*描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章的过渡句。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
10．
试题解析：这是一道探究的题目，课标卷的探究主要是列举式的，针对题干提出自己的观点，然后在文中找到依据即可。 探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„” 接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1„„ 2„„ 3„„”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此„„”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
知识点：实用类文本阅读
题型：现代文阅读
