经典语录
事实上，在人的自然情感中最难克制的就是骄傲。虽然我们试图掩盖它，和它战斗，打败它，阻止它，克制它，但却无法将它消除，它随时都会表现出来，在历史中我们可以经常看到它。甚至就算我们以为自己彻底克服了骄傲的情绪，我们也可能为自己现在的谦卑而感到骄傲。
有一点一定要牢记，那就是在对待儿童时一定不要粗暴、鲁莽，而应该不断给他们鼓励，帮助他们认识到现实生活的意义，从而不断缩小他们想象的世界与现实世界之间的差距。
孩子的心理产生自卑感，变得以自我为中心，可能是由于身体缺陷带来的影响，也可能是成长环境造成的。比如，家长对孩子采取了错误的教育方法，缺少对孩子的关爱，或者管教太严，那么孩子会认为，生活充满了苦难，因而对周围的环境产生一种敌对的情绪。
人的本*无法忍受长期的屈从，被轻视的感觉、不安全感和自卑感总是会唤醒人们攀登最高一级目标的愿望，从而获得补偿，然后臻于完美。
除了人格的统一*外，人*另一个重要的心理事实是人们对优越感和成功的追求。这种追求与人的自卑感有着直接的关联。如果我们不感到自卑或自我感觉处于“下游”状态，我们就不会有超越当下的愿望。优越感与自卑感是同一心理现象的两个方面。
他从不哭泣，甚至在本该哭泣的时候反而大笑，给人一种缺乏情感的冷酷印象。实际上，这恰恰*了他的脆弱。每一个冷酷行为的背后都隐藏着脆弱。真正强大的人是不会对冷酷感兴趣的。这类儿童经常不修边幅，他们咬指*，挖鼻孔，顽固不化。事实上，他们需要鼓励，也应该让他们明白，在他们行为的背后隐藏着恐惧——害怕表现出脆弱。
直接指出他们过去的错误，这于事无补。让他们采纳新的方法才是我们要做的。切记不可教条地和他们说话，即便是提建议，也不应该用命令的语气，而是尽量用“可能”、“也许”或“你可以尝试一下”等建议*的口吻。即便是我们知道他们错的地方和原因，我们也不能贸然指出，让他们有种被人强迫去做的感觉。
个体的追求或有目的的活动是以人的自卑感为前提的。所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他们尝试通过改变自己的处境来缓和或消除自己的心理自卑感，心理学把这种现象称为心理补偿。
由于儿童身体的不成熟，教育是异常必要的，教育的目的产生于这样一个事实，即只有依靠群体的力量才能克服儿童的不成熟。教育的目的必然是社会*的。
永远不要相信通过羞辱或奚落能改善孩子的行为，只会强化孩子的怯懦心理。这样的孩子过于担心自己的言行，无暇考虑别人，甚至会靠牺牲他人的利益来获得声望。
