经典语录
许多研究表明， 教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理*、系统*、合理*与教学效果有较高的相关。例如，所罗门等人1964年的研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关。希勒等人1971年的研究也指出，教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关。还有两项研究要求学生对他们的教师管理课堂、安排教学活动的条理*和系统*做出判断，结果也表明教师的这些能力与学生的成绩呈正相关：教师在这些方面能力较强，学生的成绩好，在这些方面能力弱，学生的成绩差。而且，教师的这些特点对小学生的影响更大。
