数学探究*学习的起点是问题。
本研究还就探究*学习、启发式教学、发现学习以及研究*学习几组相关概念做了辨析，以澄清对探究*学习的认识。
基于科学探究*学习的理念，为高中生设计了“静电现象”和“光电效应”两个科学探究*的实验活动，对中学物理课堂教学如何实施探究*学习做了简要论。
探究*学习作为一种新的学习方式在实验区备受关注。
随着新课程的推广与发展，探究*学习将不断向学科课程渗透，成为各学科基本学习方式之一。
第四部分为文章的重点，论述了探究*学习在立体几何学习中的实施策略。
我们的新一轮课改也要引进探究*学习，以改变过去我们的学生单纯的接受*学习、训练*学习的方式。
作为实*，通过多年教学教研实践，总结出与探究*学习模式相对应的三个教学案例。
一百依据建构主义获得*学习理论，将探究*学习应用于思想品德课程教学更符合该学科的教学*质。
探究式教学是基础教育新课程提倡的教学方式之一,也是新一轮基础教育课程改革中关注的热点.探究式教学能够提高学生的发散思维能力,增强学生的创新意识、新精神和创新能力,增强学生的数学兴趣,深化学生的数学体验,养成学生的探究*学习习惯.
如何在语文课堂教学中实施探究*学习：营造氛围创设情境点拨方法。
探究*学习是以问题为中心，以学生的积极建构为旨向，强调实践活动和自主参与，重视合作交流。
该报告指出，由于教师过分看重成绩和“应试教育”，他们极少会投入精力致力于“探究*学习”的教学。
本文就教师在高中物理探究*学习实施过程中的指导策略提出粗浅的意见。
新一轮的基础教育课程改革正全面推进，探究*学习已逐渐成为初中生物课程改革的新视点。
学科教学中探究*学习的渗透。为“两课”的特*教学开辟了新境界，构建起了新的平台，可提高“两课”教学的效果。
