问题详情:
(2019·兰州)阅读下文,回答问题。
(*) 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砍*坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞*。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,*愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 (节选自《送东阳马生序》) (乙)郑玄以山东无足问者,乃西入关,因涿郡①卢植,事扶风马融。融门徒四百余人,升堂进者五十余生。融素骄贵,玄在门下,三年不得见,乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵,未尝怠倦。会融集诸生考论图纬②,闻玄善算,乃召见于楼上。玄因从质诸疑义,问毕辞归。融喟然谓门人曰:“郑生今去,吾道东矣!”玄自游学,十余年乃归乡里。家贫,客耕东莱,学徒相随已数百千人。 (节选自《后汉书》)
(注)①涿郡:郡名,为今河北省涿县治。②图纬:专论占验术数的书。
1.下面是关于“文言实词”学习方法的梳理。请根据提示,完成填空。
(1)积累迁移法
我们由 (*)文“录毕,走送之”中“毕”的积累,迁移可知 (乙)文中“问毕辞归”的“毕”是___ ___之意;由 (*)文“援疑质理”中“质”的积累,迁移可知 (乙)文中“玄因从质诸疑义”的“质”是 之意。
(2)查阅词典法
参考《古汉语词典》中“素”的义项,“融素骄贵”中“素”的意思是 (填序号)
(3)语境推断法
根据语境, (乙)文“家贫,客耕东莱”中“客”是 之意。
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.每假借于藏书之家/公将鼓之 B.以是人多以书假余/屠惧,投以骨
C.乃召见于楼上/所欲有甚于生者 D.乃西入关/太丘舍去,去后乃至
3.用现代汉语翻译下面句子。
(1)既加冠,益慕圣贤之道。
(2)郑生今去,吾道东矣!
4.宋濂与郑玄在求师中都遇到了什么困难?各自是如何克服的?请简要概括。
【回答】
1.(1)①完成,结束 ②询问,质疑
(解析)本题考查文言实词的学习方法,所谓“积累迁移法”,就是把*文所积累掌握的某一词语用于对乙文中该词的理解。
(2) ⑤
(解析)本题考查文言实词的学习方法,所谓“查阅词典法”,就是在查阅词典等工具书时,能够根据某一文言词语所在句段的具体语境,准确地选择与之相符的义项。如本题“融素骄贵”中“素”的意思,经查阅词典并联系“融门徒四百余人,升堂进者五十余生”一句,即可确定所选义项应为⑤。
(3) 客居
(解析)本题考查文言实词的学习方法,所谓“语境推断法”,就是在不知某一文言词语具体含义的情况下,可以借助该词所在的语境,作一推断。如本题中“客”联系前文的“十余年乃归乡里”可以推测“东莱”是郑玄的客居之地,因此,句中的“客”应解释为“客居”。
2. B
(解析)本题考查对文言虚词的意义和用法的理解。A项,之:结构助词,的/之,音节助词,不译;B项,以:介词,“把”或“用”;C项,于:介词,在/介词,比;D项,乃:于是/才。
3.(1)成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。(2)郑玄现在离去,我的学问就传到东方去了!
(解析)本题考查理解并翻译文言语句。翻译(1)时,不仅要译出大意,而且要译出关键字“既”“益”;翻译(2)时,首先要弄清楚“道”的含义,其次要准确译出“今”“去”“东”等关键字的意思。
4.第一问:身边没有博学的人可以求教,求学中被老师怠慢。第二问:宋濂:①到百里外“执经叩问”;②态度恭顺,礼节周到,坚持求教。 郑玄:①西行入关,经人介绍从师马融;②不懈怠,跟随“高业弟子”求学,抓住机会向马融求教。
(解析)本题考查文言文比较阅读中的概括能力。解答时,应着眼于文本,从 (*)文“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问” (乙)文“郑玄以山东无足问者,乃西入关,因涿郡卢植,事扶风马融。”可得出第一问的*;从 (*)文“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请”; (乙)文“事扶风马融”“玄日夜寻诵,未尝怠倦”“玄因从质诸疑义”等语句中,可归结得出第二问。
(参考译文)郑玄因为在山东没有值得求教的人,于是他往西入关。避过涿郡的卢植,拜扶风人马融为师。马融有门徒四百余人,而能够进入厅堂听他亲自讲课的仅五十余人。马融平素骄傲自负,郑玄拜在他门下.三年都不能见他一面,马融只是让自己的高材生给郑玄授课。郑玄日夜探究、诵习,从未有过丝毫懈怠厌倦。有一次遇上马融召集门生研讨图纬,听说郑玄善于计算,于是在楼上召见他。郑玄趁机向马融请教各种疑难问题,问完之后就告辞回家。马融很有感触地对学生们说:“郑玄现在离开了.我的学问到东方去了。”郑玄独自出外游学,十多年才回到家乡。家境贫困,郑玄在东莱为人佣耕,学生已经有成百上千了。
知识点:散文类
题型:文言文阅读