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【题文】O1P1P2I133．(16分)阅读材料，回答问题：
材料一 希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理*思考，认为可以通过知识的教化而与自然区别开。
材料二 历史学家无从否定理学家增强了以后*儒生的正直观念和坚决的态度……在这前提之下．他们的主静与主敬，和西方文艺复兴时的人物观感不同。后者自由思想之展开，与当日趋向商业化的运动同时。与之相较，宋朝的哲学家和他们无数的僚友全穿着*官员之袍服，他们是官僚的教师。
——摘自黄仁宇《*大历史》
材料三 “*形象”是欧洲启蒙运动时期的一个流行语，在欧洲的启蒙思想家眼中有不同的变化：在*神坛的时候，他们歌颂*的道德哲学与宗教宽容；在批判欧洲*的时候，他们运用传教士们提供的*道德*与开明君主*的典范。在他们对君主*感到失望的时候，他们又**人不是无神论者，是依靠棍棒进行恐怖统治的东方*主义*的典型；*不是富裕，而是贫困，不是社会靠农业发展，而是社会停滞于农业。
——摘自周宁《西方的*形象史研究》
请回答：
(1)据材料一和所学知识，概括希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。(2分)
(2)依据材料二比较宋明理学和文艺复兴思想主张不同，并分析形成的阶级和经济根源。(8分)
(3)据材料三并结合所学知识，简要说明“*形象”成为“流行语”的背景及在欧洲人心目中变化的原因。(6分)
【回答】
【知识点】 西方人文精神的起源及其发展·希腊先哲思想、文艺复兴、宗教改革； 西方人文精神的起源及其发展·启蒙运动；*传统文化主流思想的演变·宋明理学；资本主义世界市场的形成和发展·殖民扩张掠夺。
【解析】（1）依据材料中“思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理*思考”，结合所学知识，古希腊智者学派的普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，将人置于世界和社会的中心，肯定了人的价值和地位；苏格拉底提出了“认识你自己”，使哲学成为一门研究人的学问，“美德即知识”，强调了知识对人的重要*，同时苏格拉底崇尚理*和思想自由。
第（2）问属于观点比较题目，第一小问依据材料二中“历史学家无从否定理学家增强了以后*儒生的正直观念和坚决的态度……和西方文艺复兴时的人物观感不同。后者自由思想之展开……他们是官僚的教师”的信息进行比较作答；原因经济从中戏经济差别比较分析，阶级从资产阶级和地主阶级的角度组织*。
第（3）依据材料三“启蒙运动时期，欧洲的启蒙思想家，特别是法国的哲学家，在*形象中发现批评现实的武器”分析背景。宗教之争最后**人是更为原始的多神论者;*之争**是东方*主义*的典型;经济之争最后**是社会停滞于农业。伴随着每场争论，启蒙思想家对*社会的认识不断深入，他们认识到*社会的停滞与落后。
参考*：
（1）1)表现：将认识的重点由认识自然转移到认识社会(人)，强调人的价值和人在社会中的决定作用；强调知识的作用，尊崇理*，追求自由。(2分)
（2）不同：宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，要求人们恪守封建伦理道德；（2分）文艺复兴思想家弘扬人文主义，倡导个*解放。（2分）
主要原因：*属于农耕经济，服务于地主阶级；（2分）西方资本主义经济的产生与发展，资产阶级力量的壮大。（2分）
（3）背景:西欧资本主义经济发展;资产阶级反对宗教神学与封建*的需要;*形象成为批判的武器。(3分)
原因:启蒙运动信奉理*主义;随着对*现实认识的深入，他们认识到*的停滞与落后。(3分)
【思路点拨】本题属于借助材料并结合所学考查学生解读史料并调动知识运用知识的能力，主要是围绕所给的材料进行归纳回答。
知识点：西方人文精神的起源
题型：综合题
